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Reflexiones metodológicas y epistemológicas en torno a las prácticas pedagógicas contemporaneas.

Autores/as

Diego Fernando Silva Prada, Universidad de Pamplona; Saul Ernesto Garcia Serrano, Universidad de Pamplona; Beatriz Nuñez Arce, Universidad de Pamplona; Patricia Gutierrez Ojeda, Universidad de Pamplona; Nancy Johana Martinez Rodriguez, Universidad de Pamplona; María Eugenia Londoño, Universidad de Pamplona; Doris Vanegas Vanegas, Universidad de Pamplona; Jairo Samuel Becerra, Universidad de Pamplona; Jacipt Alexander Ramón Valencia, Universidad de Pamplona; Patricia Gutiérrez Ojeda, Universidad de Pamplona; Eduard Anderson Rincón Jaimes, Universidad de Pamplona; Laura Patricia Amaya Díaz, Universidad de Pamplona; Diego Fernando Silva Prada, Universidad de Pamplona; Sandra Maritza Moreno Cardozo, Universidad de Pamplona; Heidy Carolina Lizarazo Rodriguez, Universidad de Pamplona; Esperanza Barco Cardenas, Universidad de Pamplona; Claudia Judith Mosquera Muñoz, Universidad de Pamplona; Pablo Lleral Lara Calderon, Universidad de Pamplona; Ruth Elena Cordero Rodriguez, Universidad de Pamplona; Andrea Juliana Rueda Salazar, Universidad de Pamplona; Jose Vicente Portilla Martinez, Universidad de Pamplona; Oscar Aguilera, Universidad de Pamplona; Laura Patricia Amaya Diaz, Universidad de Pamplona; Eduard Anderson Rincon Jaimes, Universidad de Pamplona; Patricia Gutierrez Ojeda, Universidad de Pamplona; Saul Ernesto Garcia Serrano, Universidad de Pamplona; Diego Fernando Silva Prada, Universidad de Pamplona; Luz Stella Rueda Prada, Universidad de Pamplona; Oscar Javier Zambrano Valdivieso, Universidad de Pamplona; Abdul Rehman, Universidad de Pamplona
DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25

Palabras clave:

Reflexiones, Prácticas, Pedagógicas, Contemporáneas

Sinopsis

Profesores de la Universidad de Pamplona y de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Uniminuto), se han unido para traernos este libro, que nos presenta un muy atractivo compendio de reflexiones e investigaciones en torno a prácticas pedagógicas contemporáneas, que desde lo teórico avanza a lo práctico, enriqueciendo al lector con experiencias muy profundas, muy reflexivas y a la vez muy prácticas, que le motiven como individuo y en el contexto de sus comunidades de aprendizaje, reflexiones y diálogos, hacia un mejoramiento en su quehacer profesional, profesoral e institucional. No se necesitan muchas líneas para contextualizar la necesidad que tiene nuestro país de evolucionar como sociedad, indicadores, que con sus imperfecciones, nos retratan la brecha entre la vida diaria y la vida digna de las personas y de las comunidades, nos permiten evidenciar la importancia de la educación como factor clave para mejorar las dinámicas de desarrollo, y que contrasta con indicadores de cómo vamos en educación, por ejemplo en los análisis de los resultados de las pruebas PISA, en los cuales, se evidencia que en las diferentes competencias analizadas, no tenemos desempeños favorables aún como sociedad.

Capítulos

  • SOBRE LA PEDAGOGÍA DECOLONIAL COMO HORIZÓNTE DE ACCIÓN CRÍTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES
    Diego Fernando Diego Fernando Silva Prada, Saul Ernesto Garcia Serrano, Beatriz Nuñez Arce, Patricia Gutierrez Ojeda, Nancy Johana Martinez Rodriguez
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c6
  • EL PROCESO EDUCATIVO: UNA TRANSFORMACIÓN HUMANA Y SOLIDARIA DESDE LA PERSPECTIVA DIALÓGICA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
    María Eugenia Londoño
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c7
  • LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA DEL DOCENTE
    Doris Vanegas Vanegas, Jairo Samuel Becerra, Jacipt Alexander Ramón Valencia
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c8
  • LA COMPRENSIÓN LECTORA Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
    Patricia Gutiérrez Ojeda, Eduard Anderson Rincón Jaimes, Laura Patricia Amaya Díaz, Diego Fernando Silva Prada
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c9
  • EL LUGAR DEL MAESTRO EN LAS TRANSFORMACIONES CURRICULARES, MEDIADAS POR LA ESCRITURA ACADÉMICA
    Sandra Maritza Moreno Cardozo
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c10
  • EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL A LA ESCUELA DE HOY
    Heidy Carolina Lizarazo Rodriguez, Esperanza Barco Cardenas
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c11
  • EL BILINGUISMO EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORES INFANTILES
    Claudia Judith Mosquera Muñoz
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c12
  • IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIÓN ORAL DE TEXTOS NARRATIVOS BASADOS EN EL RECURSO LITERARIO DEL CUENTO, EN NIÑOS, CON APOYO DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REDACCIÓN A PARTIR DE SU CREATIVIDAD
    Pablo Lleral Lara Calderon, Ruth Elena Cordero Rodriguez, Andrea Juliana Rueda Salazar, Jose Vicente Portilla Martinez
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c13
  • AUTORREGULACIÓN ACADÉMICA, FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. MODALIDAD VIRTUAL DISTANCIA TRADICIONAL
    Laura Patricia Amaya Diaz, Eduard Anderson Rincon Jaimes, Patricia Gutierrez Ojeda
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c14
  • LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO MEJORAMIENTO DE LA AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN POBLACIÓN VULNERABLE MENOR DE EDAD EN BUCARAMANGA
    Saul Ernesto Garcia Serrano, Diego Fernando Silva Prada, Luz Stella Rueda Prada, Oscar Javier Zambrano Valdivieso
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c15
  • EL VACÍO CAMPO DE LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL CON FINES ESPECÍFICOS EN EL CONTEXTO DE LA INDIA: PARA LOS ALUMNOS QUE QUIEREN TRABAJAR DE GUÍA TURÍSTICO.
    Abdul Rehman
    DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c16

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Citas

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Publicado

enero 31, 2021 — Actualizado el septiembre 12, 2023

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