Práctica reflexiva en la era digital

Autores/as

Leydi Lorena Vasquez Ruiz
Universidad de Pamplona
Eliana Caterine Mojica Acevedo
Universidad de Pamplona
Surgei Bolivia Caicedo Villamizar
Universidad de Pamplona

Palabras clave:

Práctica reflexiva, Metacognición, Competencias digitales, Formación docente, Educación, Reflexión

Sinopsis

Este estudio constituye una obra investigativa y formativa centrada en el papel transformador de la práctica reflexiva en la formación docente, especialmente en contextos mediados por tecnologías digitales, desarrollando un enfoque integral que articula teoría, práctica y contexto. Se aplica el método JAVI (Justificación, Análisis, Verificación e Innovación) para integrar la práctica docente con la investigación, a manera de conclusión, y se resalta el rol del docente como profesional crítico, transformador y adaptativo, capaz de utilizar herramientas tecnológicas con sentido pedagógico y ético, promoviendo una educación inclusiva, contextualizada y de calidad en entornos virtuales e híbridos.

Descargas

Los datos de descargas aún no están disponibles.

Referencias

Alatrista-Aguilar, M. A., & Saavedra-Carrion, N. P. (2024). Relación entre la Competencia Digital, Práctica Pedagógica y Práctica Reflexiva en Docentes de Superior. Revista Docentes 2.0, 17(1), 340-350. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.488

Almeida, F. (2012). Evaluación de la educación superior en Brasil: Análisis y propuesta curricular para los cursos de formación de profesores de español [Tesis doctoral, Universidad de Alcalá]. https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/18061

Alsina, M., Masardo, A., & Mallol, C. (2021). Online reflective practice among peers during the teaching practicum in a transnational project. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 19(2), 149-168. https://doi.org/10.4995/redu.2021.15138

Andrade Atencia, A. A. (2013). La práctica docente: Un camino hacia la reflexión educativa. https://doi.org/10.25100/

Barberi, O. E., Garrido, J. E., & Cabrera, J. M. (2021). La educación inicial virtual en contexto de pandemia COVID-19. Aciertos y desafíos: una aproximación desde la praxis preprofesional de la carrera de Educación Inicial en la Universidad Nacional de Educación. Mamakuna, (16), 77-87. https://doi.org/10.70141/mamakuna.16.471

Barquero, G. (2016). La práctica reflexiva y las competencias del docente en una institución privada de estudios secundarios de San José, Costa Rica [Tesis de maestría, Instituto Tecnológico de Monterrey]. https://repositorio.tec.mx/items/f04f21d8-7516-4baf-b063-eb7d3aeeb6c2

Barreto, J., Mateus, C., & Muñoz, C. (2011). La práctica reflexiva: Estrategia para reconstruir el pensar y hacer las prácticas de enseñanza [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. https://apidspace.javeriana.edu.co/server/api/core/bitstreams/4567ba5e-19c4-4c0d-beca-7cc507686f97/content

Bernal-Garzón, E. (2020). Aportes a la consolidación del conectivismo como enfoque pedagógico para el desarrollo de procesos de aprendizaje. Revista Innova Educación, 2(3), 394-412. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.002

Bermejo, M., Martínez, R. D. L. C., & Suárez, I. L. (2023). La integración del contenido en la enseñanza de postgrado desde la interdisciplinariedad. Conrado, 19(93), 70-78. https://conrado. ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/3161

Borrego-Tarragó, A., González-Pasarín, L., Segarra-Ayllón, L., & Balsells, M. À. (2025). Práctica reflexiva en la formación de profesionales: adecuación de programas basados en evidencia en contextos locales. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 46, 119-132. https://doi.org/10.7179/PSRI_2025.46.07

Buendía, X. P., Zambrano, L. C., & Insuasty, E. A. (2018). El desarrollo de competencias investigativas de los docentes en formación en el contexto de la práctica pedagógica. Folios, (47), 179-195. https://doi.org/10.17227/folios.47-7405

Burriel, M. P. (2010). La evaluación de la actividad reflexiva a partir del portafolio del estudiante. Universitat de Girona. http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/10145/Evaluacion Actividad.pdf

Cabanillas, A. J., & Pereda, H. W. (2021). La práctica reflexiva como fortalecimiento del desempeño docente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 12770-12785. https://doi. org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1281

Caicedo-Villamizar, S. B., Vásquez-Ruiz, L. L., & Gamboa-Suarez, A. A. (2024). Interpretación de experiencias significativas en redes sociales y escenarios digitales colaborativos en el aula. Saber, Ciencia y Libertad, 19(1), 419-439. https://doi. org/10.18041/2382-3240/saber.2024v19nl.11486

Camargo, M. N., & Castillo, V. M. (2022). El saber práctico desde la formación inicial docente: Interacción entre la investigación, la práctica educativa y la práctica reflexiva. En D. M. Revilla & M. L. Escalante (Eds.), La formación docente en educación superior en el marco del bicentenario (pp. 59-66. Pontificia UniversidadCatólica del Perú. https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/182854

Carrero, O. D. (2025). Modelos Pedagógicos Enfocados en la Resolución de Problemas Prácticos en Educación en Tecnología: Revisión y Propuestas. Reincisol, 4(7), 208-230. https://doi. org/10.59282/reincisol.V4(7)208-230

Casassus, J. (2025). La era digital cambió el mundo... ¿y la educación? Voces De La educación, 10(19), 160-175. https://revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/901

ChatGPT. (2024). Las redes sociales como fuentes de conocimiento [Ilustración 1 generada por IA]. OpenAI.

Clarke, D., & Hollingsworth, H. (2002). Elaborating a model of teacher professional growth. Teaching and Teacher Education, 18(8), 947-967.

Cinkara, E., Salma, C., & Batdı, V. (2024). El efecto de las prácticas de pensamiento reflexivo sobre las puntuaciones de retención: un meta-método mixto. Praxis Educativa (Arg), 28(3), 1-25. https://doi. org/10.19137/praxiseducativa-2024-280318

Comisión Económica para América Latina y el Caribe en (CEPAL). (2016). Horizontes 2030: La igualdad el centro del desarrollo sostenible. Naciones Unidas. https://www.cepal.org/es/publicaciones/40155-horizontes-2030-la-igualdad-centro-desarrollo-sostenible

Congreso de Colombia. (2023, 31 de julio). Ley 2307 de 2023. Por la cual se establece la gratuidad en los programas de pregrado en las instituciones de educación superior públicas del país y se dictan otras disposiciones. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=215190

Consejo Nacional de Educación Superior. (2020, 01 de julio). Acuerdo 02 de 2020. Por el cual se actualiza el modelo de acreditación en alta calidad. Mineducación. Nacional. https://www.mineducacion. gov.co/1780/articles-399567_recurso_1.pdf

Correa, E., Chaubet, P., Collin, S., & Gervais, C. (2014). Desafíos metodológicos para el estudio de la reflexión en contexto de formación docente. Revista Estudios Pedagógicos, 40, 71-86. https://doi.org/10.4067/S0718-07052014000200005

Crespo, A., Mortis, S. V., Tobón, S. D. J., & Herrera, S. R. (2021). Rúbrica para evaluar un diseño curricular bajo el enfoque socioformativo. Estudios Pedagógicos, 47(1), 339-353.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach (4th ed.). SAGE Publications.

Cruz Martínez, A. K., Vega Campos, M. Á., & Rangel Valdivia, N. C. (2024). La intervención organizacional como herramienta estratégica para diagnosticar la gestión pública. Trascender, Contabilidad y Gestión, 9(26), 68-99. https://doi.org/10.36791/tcg.v9i26.259

Delgado, Y., & Alfonso, R. (2019). Competencias investigativas del docente construidas durante la formación universitaria. Revista Scientific, 4(13), 200-220. https://doi.org/10.29394/Scientific. issn.2542-2987.2019.4.13.10.200-220

Dewey, J. (1989). Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Paidós.

Domingo, A., & Gómez, M. V. (2014). La práctica reflexiva: Bases, modelos e instrumentos. Narcea Ediciones.

Downes, S. (2006). Connectivism and Connective Knowledge Essays on meaning and learning networks. (National Research Council Canada, Ed.) Canadá

Favero, A., López, M., & Santos, A. (2013). Profesores reflexivos: Reinventar la práctica desde la innovación. Revista Iberoamericana de Educación, (62), 1-15. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=193526311012

Ferreiro, R. (2017). El maestro investigador: El Método JAVI de investigación educativa aplicada. Grupo Editorial Unisan.

Fernández-de-la-Iglesia, J. C., Fernández-Morante, M. C., Cebreiro, B., Soto-Carballo, J., Martínez-Santos, A. E., & Casal-Otero, L. (2020). Competencias y actitudes para el uso de las TIC de los estudiantes del grado de maestro de Galicia. Publicaciones, 50(1), publicaciones.v50i1.11526 103-120.https://doi.org/10.30827/

Freire, P. (1990). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI Editores.

Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.

Forero, X. (2022). Diseño e implementación de un Modelo Pedagógico para el Aprendizaje en red, que oriente los programas de pregrado en modalidad virtual de la Facultad de Comunicaciones y Filología de la Universidad de Antioquia [Tesis doctoral, Universidad de Antioquia, Medellín].

Godoy, N., Gómez, M. V., & Sereño, F. (2012). La práctica reflexiva a la base de la formación inicial docente: Un camino complejo. En E. S. Heredero, M. M. Bris & V. A. Vásquez (Eds.), Reflexiones y realidades sobre la educación en la perspectiva iberoamericana: VII Encuentro Iberoamericano de Educación (vol. 1, pp. 161-170). Santillana. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.2149.9769

Gómez, L. F., & Valdés, M. G. (2019). The evaluation of teacher performance in higher education. Propósitos y Representaciones, 7(2), 479-515. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255

Hawking, S. (2010). Stephen Hawking's Universe: The Cosmos Explained. National Geographic Books.

Hernández, D., Téllez, F. A., Garzón, A. M., & Duarte, I. W. (2021). Reimaginar la internacionalización del currículo. En B. Leask, A. M. Torres-Hernández, M. L. Bustos-Aguirre, & H de Wit, (Coord.), Reimaginar la internacionalización del currículo: Mejores prácticas y posibilidades prometedoras (pp. 186-203). Universidad de Guadalajara.

Larrain, A. J. (2010). Donald Schön: Reflective professional practice at the university. Basic Books, Inc.

Larrivee, B. (2008). Development of a tool to assess teachers' level of reflective practice. Reflective Practice, 9(3), 341-360. http://dx.doi.org/10.1080/14623940802207451

Leiva, P. (2025). Prácticas reflexivas, narrativas de profesionales del Trabajo Social. European Public & Social Innovation Review, 10, 1-21. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1336

Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34-46.

Lima, P. G. (2002). El educador reflexivo: Notas para la orientación de sus prácticas docentes. Revista de Educación, 12(3), 45-60. https://revistas.ufpr.br/

Limas S., S. J., & Vargas S., G. (2020). Redes sociales como estrategia académica en la educación superior: ventajas y desventajas. Educación y educadores, 23(4), 559-574. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.1

Luján, M., & Llanos, M. T. (2025). Práctica reflexiva como estrategia docente para el desarrollo de competencias en educación básica: Revisión sistemática. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 9(36), 579-590.https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9136.93

Martínez, Á. E. (2023). La práctica reflexiva mediante el empleo del portafolio digital en docentes de una escuela primaria, un estudio de caso orientado a la mejora [Tesis de Especialización, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo]. http://dgsa.uaeh.edu. mx:8080/jspui/bitstream/231104/4494/1/ATD154.pdf

Márquez, A. C. (2009). La formación inicial para el nuevo perfil del docente de secundaria: Relación entre la teoría y la práctica [Tesis de maestría, Universidad de Málaga). https://riuma.uma.es/entities/publication/2dbdaf12-2632-46b4-8032-d0efdel

Mendioroz, A., Napal, M., & Peñalva, A. (2022). La competencia investigativa del profesorado en formación: percepciones y desempeño. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 24, e28, 1-14. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e28.4182

Mera, K. E., Ronquillo, M. R., Salvatierra, S. P., & Sánchez, P. D. (2025). Desafíos en la formación de educación inicial en la era digital. Revista Académica YACHAKUNA, 2(1), 160-167. https://doi.org/10.70557/2025.ychkn.2.1.p160-167

Medina Zuta, P., & Mollo Flores, M. (2021). Práctica reflexiva docente: eje impulsador de la retroalimentación formativa. Conrado, 17(81), 179-186.

Mora, F. (2020). El tutor virtual (e-tutor) en la tercera década de la Web. FUNDEPREDI.

Mora, R. F. (2022). El valor de la investigación cualitativa y la comprensión: un examen crítico. Educare, 26(1), 410-426.

Moon, J. (2008). Critical thinking: An exploration of theory and practice. Routledge

McGill, I. (2002). Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Ediciones Morata.

Naciones Unidas. (2015, 21 de octubre). Resolución 70 de 2015. Transformar nuestro mundo: La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. ONU. https://unctad.org/system/files/official-document/ares70d1_es.pdf

Nervi, M. L., & Nervi, H. (2007). ¿Existe la pedagogía? Hacia la construcción del saber pedagógico (la ed.). Editorial Universitaria.

Ordoñez, K. G. (2024). Brechas intergeneracionales digitales en la educación universitaria y su incidencia en el aprendizaje. EVSOS, 2(4), 100-117. https://doi.org/10.57175/evsos.v2i4.164

Pandolfi, J. (2024). Brechas de acceso digital: cambio histórico y ciclo vital. Revista de Ciencias Sociales, 37(54), e205. https://doi. org/10.26489/rvs.v37154.5

Paz, M. E., Quiñónez, C. C., Quiñónez, M. I., & Meza, M. N. (2024). Metodologías activas para la enseñanza en línea. Dominio De Las Ciencias, 10(3), 2420-2431. https://doi.org/10.23857/dc.v1013.4045

Perrenoud, P. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica (la ed.). Editorial Graó.

Prensky M. (2001). Digital native,digital immigrants. On the Horizon, natives, digital 9(5), 1-6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816

Piaget, J. (1976). La equilibración de las estructuras cognitivas: Problema central del desarrollo. Siglo XXI Editores.

Pontificia Universidad Católica del Perú. (2020). Estrategias para la práctica reflexiva. https://files.pucp.education/facultad/educacion/wp-content/uploads/2020/06/10110433/GU%C3%8DA-ESTRATEGIAS-PARA-LA-PR%C3%81CTICA-REFLEXIVA-2020-.pdf

Porras, H. (2020). Construcción y validación de cuestionarios sobre la práctica reflexiva y el desarrollo profesional docente. Desafíos, 11(1), 48-61. https://doi.org/10.37711/desafios.2020.11.1.141

Porrata, G. (2016). Poesía experimental catalana reflexiones sobre experimentalidad, aprendizaje y emoción: Catalan experimental poetry: Reflections on experimentalism, learning and emotion. Estudios lambda: Teoría y práctica de la didáctica en lengua y literatura, 1(1), 1-2.

Presidente de la República de Colombia. (2023, 29 de diciembre). Decreto 2271 de 2023. Por medio del cual se modifica la Sección 5 del Capítulo 3, Título 3, Parte 5, Libro 2, del Decreto 1075 de 2015 Único Reglamentario del Sector Educación, para reglamentar la Ley 2307 de 2023 y el artículo 123 de la Ley 2294 de 2023. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma. php?i=227770

Puche-Villalobos, D., & Acosta-Faneite, S. (2025). Desarrollo de competencias investigativas en docentes: un enfoque multifactorial. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 9, e9781. https://doi.org/10.32541/recie.v9i.781

Pujol-Cols, T. H., Cutrera, G., & García, M. B. (2024). La práctica reflexiva y escritura en la formación docente inicial. Nuevas Perspectivas. Revista de Educación en Ciencias Naturales y Tecnología, 3(5). https://revistanuevasperspectivas.aduba.org. ar/ojs/index.php/nuevasperspectivas/article/view/39

Red Educativa Mundial. (2021, 27 de mayo). Mesa de diálogo: La formación docente en la educación superior en el marco del bicentenario RED KIPUS [Video]. YouTube. https://www. youtube.com/watch?v=S_gV1Ohx-AE

Rivera, R. (2017). Educación y pedagogía para la paz. Alto Comisionado para la Paz.

Rodero-Acosta, A. L., Barros-Valencia, J., & Huertas, Y. (2024). Caracterización de las acciones de cooperación e internacionalización académica adoptadas por universidades públicas de la región Caribe colombiana año 2023. Formación universitaria, 17(2), 73-82.

Rodríguez, D. C., Mira, C., Saldarriaga, J. C., & Areiza, L. M. (2024). La internacionalización en casa como estrategia de fortalecimiento del currículo en la facultad de ingeniería de la Universidad de Antioquia. EIEI ACOFI, 1-12. https://doi. org/10.26507/paper.4157

Rodríguez, R. (2013). El desarrollo de la práctica reflexiva sobre el quehacer docente apoyada en el uso de un portafolio digital [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/43124/5/RRODRIGUES_TESIS.pdf

en Ruiz, Y., & Caicedo, S. (2022). e-Evaluación del trabajo colaborativo estudiantes universitarios. Revista Saber, Ciencia y Libertad, 17(1), 364-377. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2022v17n1.8473

Schön, D. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.

Schön, D. A. (1987). Educando al profesional reflexivo: Hacia un nuevo diseño de enseñanza y aprendizaje en las profesiones. Jossey-Bass.

Schön, D. A. (1989). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.

Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Paidós.

Sereño, F. (2021). Inteligencia Artificial (IA) en educación. ¿Una ventana al caos? Universidad de Chile. https://vti.uchile.cl/inteligencia-artificial-ia-en-educacion/

Sereño, F. (2023). Inteligencia artificial (IA) en educación: ¿Una ventana al caos? Universidad de Chile. https://vti.uchile.cl/inteligencia-artificial-ia-en-educacion/

Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10. http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm

Tafur, R. (2009). La práctica reflexiva como medio para el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje. Revista De Estilos De Aprendizaje, 2(3). https://doi.org/10.55777/rea.v2i3.883

Tagle, T. (2011). El enfoque reflexivo en la formación docente. Calidad en la Educación, (34), 203-215. https://www.scielo.cl/pdf/caledu/n34/art11.pdf

Tallaferro, D. (2005). La formación para la práctica reflexiva en las prácticasprofesionales docentes. Educacióny Educadores, 8,93-111. http://www.redalyc.org/pdf/356/35603309.pdf

Tobón, S. (2013). Modelo de gestión sistémica de la formación por competencias. Editorial Ecoe.

Torres, R. M. (2021, 20 de mayo). La formación inicial docente. Mesade diálogo de la Red Kipus. La formación docente en la educación superior en el marco del Bicentenario. [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=LHPMMdPeXQ8

Turpo-Gebera, O., Martínez-Puma, E., Díaz-Zavala, R., & Rivera-Mansilla, E. (2024). Competencias investigativas docentes en la producción científica estudiantil del área de ingeniería en una universidad peruana. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-17. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1556

Vásquez, L. L. (2019). Prácticas reflexivas en el proceso de enseñanza de la lengua castellana en secundaria del colegio Bicentenario-Cúcuta (Colombia) [Tesis de Maestría, Universidad de Pamplona]. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4533

Vásquez Ruiz, L. L., Plata Castilla, J. A., & Durán Becerra, L. (2025). Fortalecimiento de la escriturabilidad y la oralidaden los procesos investigativos del programa de Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana sede Cúcuta. En M. A. Isidro Delgado, D. A. Gélvez Suárez, J. A. Plata Castilla, N. Peña Sierra, L. Durán Becerra, & L. L. Vásquez Ruiz (Eds.), Experiencias investigativas de aula en educación formal (pp. 67-93). Sello Editorial Unipamplona, Universidad de Pamplona. https://doi. org/10.24054/seu.119

Zallo, R. (2011). Estructuras de la comunicación y la cultura: Políticas para la era digital. Gedisa. Zeichner, K. (2008). A Critical Analysis of Reflection as a Goal for Teacher Education. Education and Society, 29, 535-554. https://doi.org/10.1590/S0101-73302008000200

Zeichner, K. M. (1993). El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de Pedagogía, (220), 44-49.

Descargas

Publicado

marzo 30, 2026

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Cómo citar

Vasquez Ruiz, L. L., Mojica Acevedo, E. C., & Caicedo Villamizar, S. B. (2026). Práctica reflexiva en la era digital. Sello Editorial Unipamplona. https://doi.org/10.24054/new4x574