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EL LUGAR DEL MAESTRO EN LAS TRANSFORMACIONES CURRICULARES, MEDIADAS POR LA ESCRITURA ACADÉMICA

Autores/as

Sandra Maritza Moreno Cardozo

, Universidad de Pamplona

DOI: https://doi.org/10.24054/seu.25.c10

Sinopsis

El trabajo que se presenta recoge los resultados de la investigación en relación con las
concepciones docentes sobre escritura académica en Básica Secundaria: una propuesta
para resignificarla a partir de renovación del currículo16. La investigación centró su interés
en tres aspectos: en primer lugar, comprender cuáles son las concepciones de los
docentes sobre escritura académica en de Educación Básica y Media Básica y cómo se
manifiesta. En segundo lugar, analizar cuál es el lugar de la escritura académica, qué
relaciones se establecen entre ésta y el currículo, para finalmente pensar y desarrollar
una propuesta, que tomando como pretexto el diseño curricular, resignifique la escritura
académica en los docentes y al hacerlo, movilizar las concepciones docentes a través de
comunidades de práctica y aprendizaje que permitan empoderar a los maestros en
procesos de renovación curricular en las instituciones educativas, posibilitando la
formación de profesionales reflexivos en y sobre la acción.