El lugar del maestro en las transformaciones curriculares, mediadas por la escritura académica
Sinopsis
El trabajo que se presenta recoge los resultados de la investigación en relación con las
concepciones docentes sobre escritura académica en Básica Secundaria: una propuesta
para resignificarla a partir de renovación del currículo16. La investigación centró su interés
en tres aspectos: en primer lugar, comprender cuáles son las concepciones de los
docentes sobre escritura académica en de Educación Básica y Media Básica y cómo se
manifiesta. En segundo lugar, analizar cuál es el lugar de la escritura académica, qué
relaciones se establecen entre ésta y el currículo, para finalmente pensar y desarrollar
una propuesta, que tomando como pretexto el diseño curricular, resignifique la escritura
académica en los docentes y al hacerlo, movilizar las concepciones docentes a través de
comunidades de práctica y aprendizaje que permitan empoderar a los maestros en
procesos de renovación curricular en las instituciones educativas, posibilitando la
formación de profesionales reflexivos en y sobre la acción.
Palabras clave: escritura académica, literacidad, currículo, comunidades de práctica y
aprendizaje, concepciones docentes.
Publicado
Versiones
- 2021-01-31 (26) — Sin este capítulo
- 2021-09-10 (25) — Sin este capítulo
- 2021-09-10 (24) — Capítulo creado
- 2021-09-10 (23)
- 2021-09-10 (22)
- 2021-09-10 (21)
- 2021-09-10 (20)
- 2021-09-10 (19)
- 2024-02-22 (18)
- 2024-02-22 (17)
- 2021-09-10 (16)
- 2020-09-10 (15)
- 2024-02-12 (14)
- 2020-09-10 (13)
- 2024-02-12 (12)
- 2024-02-12 (11)
- 2020-09-10 (10)
- 2024-02-12 (9)
- 2020-04-30 (8)
- 2023-09-12 (7)
- 2023-09-12 (6)
- 2023-07-19 (5)
- 2020-01-31 (4)
- 2020-01-31 (3)
- 2023-05-26 (2)
- 2021-01-31 (1)
Colección
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
